Descrição
Acompanhamento da escrita
Oi profs!
Preparei essa ficha para acompanhar a evolução da escrita dos meus alunos a cada bimestre.
Hipóteses da escrita
Segundo os estudos da psicogênese da língua escrita realizados por Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, a criança passa por diferentes níveis de evolução conceitual na construção do seu processo de leitura e escrita.
Nesse processo a criança formula por si mesma algumas regras ou normas sobre o sistema de escrita. E a evolução desse processo se dá a partir da superação das hipóteses formuladas desde o primeiro nível até se tornar alfabética. Essa aprendizagem exige grande esforço da criança, um grande período de tempo, muitas dificuldades e cada criança é única, não tem um tempo certo para que isso ocorra.
Construções das crianças a respeito dos sinais escritos:
• Distinção entre o que é uma figura e o que não é uma figura;
• Quantidade mínima de caracteres (não basta que haja letras é preciso uma quantidade mínima de letras, em geral por volta de 3);
•Variedade interna de caracteres (é necessário que essas grafias variem, que não se repitam sempre);
OBS: Essas são construções próprias da criança que vão evoluindo de uma para outra, segundo J. Piaget
Para ajudar a entender melhor o processo de construção da leitura e da escrita vamos buscar mais embasamento teórico em Emilia Ferreiro, mas é importante ressaltar que tal evolução não é igual para todas as crianças, pois cada uma tem seu ritmo próprio.
Hipóteses da Escrita:
Nível Pré-silábico
Nesta hipótese a criança não busca correspondência com o som. A criança percebe que, além do desenho, existe outra forma de representação e passa a utilizar marcas, como garatujas, números ou até letras.
Principais características:
•Desenhar e escrever tem o mesmo significado;
•Não estabelece relação entre a escrita e a fala;
•Escrita desordenada, sem distinção de letras, números e desenhos;
•Garatujas (desenhos e/ou rabiscos ilegíveis);
•As palavras representam os objetos e são proporcionais a eles (exemplo: formiga = palavra pequena, elefante = palavra grande);
•Decora a palavra para a leitura;
•Usa as letras do próprio nome em tudo;
•Utilizam escritas iguais para palavras diferentes.
Nível Silábico
Nesta hipótese a criança já entende a escrita como representação gráfica da fala. A relação com a escrita é estabelecida com o uso de uma letra para cada som. A partir daí formula a hipótese de que cada letra vale por uma sílaba. Neste nível em um primeiro momento a criança pode empregar letras sem relação com o seu valor sonoro. Para, num grau de evolução maior, começar a empregar em suas grafias consoantes ou vogais como marcos silábicos com o seu valor sonoro convencional.
Principais características:
-
Registra com uma letra ou outro sinal cada sílaba;
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Escreve com uma quantidade mínima de letras e pouca variedade entre elas;
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Não atribui valor sonoro ao que escreve;
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Relaciona quantidade de letras a quantidade de sílabas;
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Utiliza vogais ou consoante/vogal equivalente a alguma sílaba da palavra;
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